如何评价一节好课

评价一节好课，如按现有教育学理论知识的标准来衡量的话，有以下四点：要使学生注意力集中，要使学生思维活跃，要使学生积极参与到课堂中来，要使个别学生得到照顾。

而上好课的基本要求有：目标明确、内容正确、重点突出、结构合理、方法得当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生主体性、课堂气氛活跃。

然而教学不仅是一门科学更是一门艺术，不仅要有坚实的理论基础，更要有将理论化为实践，使学生更易掌握知识的艺术手段。因而，我认为如何评价一节好课，不能简单的生搬硬套理论知识，而应该看如何在课堂教学中艺术性的使用教学方法，使学生达到预期的教学效果！通俗的讲就是本节课所讲授的知识老师如何将其传授给学生，如何能使学生简单容易的掌握，也就是学生学会了吗，有多少学生学会！

而在我们常态教学工作中，如何上出一节好课才是目前所有教育工作者最应该探究的问题。现实的教学工作中，常态课堂，大多老师除了必要的备课之外，并不会花费过多的时间去打磨课堂，而在老师评定职称或是参加讲课比赛时，都会想法设法上出非常优质的一节课，而这样的一节课往往带有很大性质的表演性质，且这样的一节课，前期会花费大量的时间去进行备课，一遍一遍的进行课堂实验，打磨课堂，直到经过很多老师再也认为完美无缺时，才算成功，而在职称评定之后或讲课比赛结束，回到常规课堂，则又回到了原来的教学常态。

教学有法，但无定法！老师在教学工作中，应更多的考虑常规课堂，考虑如何用最简单的方法使大部分学生，甚至是全体学生掌握一节课当中老师所涉置的教学目标的所有知识！